柳林县中扭力AC半自动电动起子品牌一年级阅读理解的技巧和方法？

一年级的阅读考查的知识点大致有这几个方面1、给自然段标上序号。只要前面空二个格的地方就是一个自然段的开头，认真观察都能标对。2、给出一个自然段让学生数一数一共几句话。必须知道句号、感汉号、问号、都是一句话说完的标志，也不难找到。省略号要是用在句尾也是一句话的标志。3、阅读理解方面的有这几种形式:a找出短文中讲了哪几种小动物或哪些人物？b、找出相应的反义词？C、找出描写颜色的词？d、了解文章内容会找出相应的句子等等

答案都在卷面的短文里，只要细点心、认真找一找都能找到正确答案，学生丢分最多的地方就是阅读理解，原因就是没有认真读短文，没用心用理解内容，更没耐心去检查。实际上阅读理解是最容易得分的地方，平时应加强训练让学生掌握阅读技巧，使学生对阅读产生兴趣。

怎么教小学一年级写短文？

教一年级学生写短文，确实有些过早，因为他们认字数量，还达不到作文的要求。但是，还是可以提前做一些练习，为以后写短文打基础。

小学一年级学生在语文学习中，主要的任务还是

学习拼音和认识汉字

学习这些知识，是为以后阅读做准备。

知识的学习，离不开阅读。

培养学生阅读能力，是养成自主学习习惯的开始。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”——《论语·雍也》

阅读能够带给学生学习兴趣，学习拼音和认读汉字，才是重点学习内容。如果这时候，让学生去学习如何去写短文，就有些本末倒置，对学习发生兴趣，与仅仅短文练习，哪一个重要，相信大家都很清楚。

只强调短文练习，不仅是舍本逐末，还有些拔苗助长。在学生学龄前和小学低年级这段时间，通常依靠想象力来认知世界，这时候可以教他们学习简单汉字，即使学习更多汉字，限于年龄，也理解不了，如果要求他们用还不理解的词语去写短文，只会事倍功半，加重学习负担，无异于拔苗助长。

虽然，一年级学生不适合练习写短文，但是，可以

看图说话

看图说话，是这个年龄段最适宜的练习方式。

可能有些人认为，看图说话，只是没上学时的学习方式，其实，这样的学习可以一直延续下去，高考、甚至考研，都有给你一张图，然后再让你作文的形式。

看图说话，是可以由浅入深，从简单到复杂去练习的。

开始，可以要求他们只是说出图画中的人或者物的名称，接下去，可以用一句话概括图画中内容，再深入，就是加上一些形容词、副词，最后，就可以看图讲一段完整的故事，这就已经相当于做一篇作文了。

练习看图说话，由浅入深，能完全使学生适应这样的学习方式。

从知识学习到掌握应用，有一个循序渐进的过程，也要和年龄相对应。学习名词后，才能指出图画中是什么，学习动词后，就可以组成简单句子，等到学习了其它词类和修辞方法后，就能叙述比较完整的故事。

如果，一开始就要求练习写短文，那么，就需要识字数量，组词数量，在完全没有积累的情况下，效果不好是一定的。这也大大加重了学习负担。

有些人可能觉得自己孩子的识字数量，足以达到学写短文的条件，但却忽略了由于年龄，带来的心智方面限制，这就是为什么，总会有人认为，这样的孩子写短文像写流水账，并非是这些孩子不学习，只是心智不成熟。

总结

所以，不建议一年级的学生学写短文，因为有更好的练习方式——看图说话，只强调写短文，不仅效果不会太好，还会打击他们的学习积极性，还是要慎重考虑。

怎么教小学一年级写短文？

首先不要逼孩子写，让孩子丧失兴趣，写作的基础是阅读，让孩子多读书，可以多看绘本，根据绘本的图片让孩子发挥想象力自己编一些故事说出来，说的多了不畏惧了再逐步让他写出来，一开始不用让他写太多，兴趣是学习的动力，让孩子从感兴趣的人或事开始写，进步会很快的

哪本书适合给一年级孩子做睡前阅读？

随着我们生活水平和受教育程度的普遍提高，现在的宝爸宝妈妈比上一代，更重视孩子的家庭教育，更舍得在教育上投资。

从幼儿园起，宝宝们就开始背唐诗，读中英双语绘本，认字识字…在不能让孩子输在起跑线上的家长们焦虑之下，吹、拉、弹、唱、画…十八般武艺，恨不得自家娃个个都会。当然阅读更不在话下，很多孩子上小一前，已经通过阅读认识好多字了。

下面我要谈的是针对大多数普通孩子情况而来的，牛娃不包括在内。

根据我在孩子所在图书馆做志愿者，辅导孩子们晨读的经验来看，依靠阅读来掌握汉语拼音，其实是一条孩子识字的必经之路。

在一年级上学期，大多数小学都开设拼音教学。刚入学的“小豆包”，经过努力也学会了拼读，拼写的方法。但是如果缺乏有效的阅读识字练习，那这项技能是无法真正掌握，并且熟练运用的。

所以一年级上半学期的孩儿，我建议是睡前让他读半小时带拼音的书籍，并且朗读出来。如《格林童话》，《木偶奇遇记》，《厄尔斯骑鹅旅行记》，《日有所诵》（一年级，带注音版的）等。坚持下来一个学期，通过让孩子借助拼音阅读，扩大了词汇的同时，也在孩子心里种下阅读的种子，形成一种习惯，既而，让读书如同吃饭，穿衣，睡觉，成为他的一种生活方式。

一年级下学期，家长可以适当地帮助孩子把拼音这个“拐杖”轻轻放下。找一些如《不一样的卡梅拉》等系列书籍，字比较简单，图片也比较多，但内容却符合孩子的认知，且有趣。

我儿子当初就是从这套系列书中找到了读书识字的乐趣，并且养成阅读习惯。我还记得他当时对我说的一句话：“妈妈，我不用看拼音了，这些字我全都认识！”那种满满的成就感和溢于言表的喜悦，是每一个致力于鼓励孩子阅读的家长都深有体会的。

总之，我个人认为，国外的分级阅读，是由难到易，呈阶梯式上升的阅读方法，还是比较科学的。

特别是有精美图片的绘本，图画书，由图画为主转向文字过渡的桥梁书，都具有一目了然，让孩子能够看懂的特点。具有直观性，是符合孩子爱看图片的认知天性的，是能被大多数孩子所接受和喜欢的。

当然具体到每个孩子，每个家庭可能都不尽相同。

别人的意见只是参考，适合自家孩子的才是最好的！

如何教孩子一年级短文阅读？

如何教孩子一年级短文阅读

苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”

而任何的学习都可以分为这几个阶段：输入，加工，输出，复盘。

1、看题目，读第一遍的时候，一口气读完。遇到不认识的字不要停，先用笔圈住，个别字不认识，不影响对整篇的理解。

2、读完以后，用自己的话说一下，这篇短文讲了什么，也就是中心思想。很多时候，孩子是不会总结的，我们要去引导，可以从说的是谁，在哪里，什么事，后来如何了，这些方面去引导。有时候，文章题目就是中心，孩子说了以后，要及时给予鼓励和表扬。

3、回头看刚才不认识的字，拼读（有的短文是带拼音的）或查字典，把它记住。再在文中找出不理解的词，也画出来。然后结合上下文先说出自己的理解，无论对错。老师或家长再给他纠正，这样有对比，孩子印象会比较深刻。能不能用这几个词也来说一句话，这是让他更好的理解词语，扩大应用范围。

4、写的特别好的句子，孩子喜欢的，用波浪线画出来。为什么会喜欢，孩子可能说不太明白，也没关系，就让他反复去读这些句子，能背下来更好，慢慢形成语感。

5、回过头来，刚才在步骤2里说了短文的中心。那是怎么体现这个中心的，用的哪些事例、数字，分几个层次来说的，当然，这个分层分段需要我们协助。

6、回顾整篇文章，你学到了什么？从字，词，句，篇几个方面来说，比如：我今天学了练、花这两个字；还有漫山遍野、火红两个词语；知道了叶子在秋天会变成红色，还有黄色；我喜欢的句子是：秋天的风吹过来，凉凉的很舒服，天空又高又远；这篇文章讲了秋天到了，山里的植物都发生了不同的变化。

期间可以让孩子用不同的颜色、符号把字、词、句做上记号。

7、最后，是拓展。你能不能观察一下秋天来了以后，上学路上，路边的花草树木，人们穿的衣服等等有哪些不同了？能不能把短文中描述的情景讲给五个人听呢？在不断的复述过程里，孩子的理解能力和语言表达能力进一步得到锻炼。也知道了阅读的意义，原来可以让我知道在我看不到的地方，有着这样的风景，书本可以带着我去到任何的地方。

我们用输入，加工，输出，复盘的方法，从字词句篇，这几个层次上，来展开阅读，慢慢帮孩子建立他自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（图片来自网络）

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